|
◎文╱台南記者黃大晉
2018年的一項調查資料，美國佛羅里達大學藥學院在全美排名第14名，短短幾年，已竄升至前5名，靠的不是奇蹟，而是教學制度的改革加上系統化的建立支持，將傳統的教學模式改變成team
teaching，培養學生綜觀學習、實務相扣、臨床實用的能力，不僅贏得排名竄升、獲得青睞，也培育出能與臨床接軌的藥學人，台灣的藥學教育工程是否也可翻轉？誰可以幫台灣來做？
透過制度、系統的支持
由台灣臨床藥學會與成大藥學系、成大醫院藥劑部共同主辦的藥學專業發展的借鏡與省思「主管共識營暨醫藥新知學術研討會」，畢業於成大臨床藥學研究所、目前在美國佛羅里達大學藥學院擔任副教授羅瑋萱，在111年10月11日在訪談中說，「台灣藥師很努力，訓練不比美國差」。看似很欣慰的兩句話，但台灣的藥學教育要像佛羅里達大學藥學院有效增強實力，必須透過更好的制度、系統來支持醫院藥師減輕負擔投入教學，也強化藥學教育的臨床基礎。
羅瑋萱舉該校的例子說明，大一的學生，讓他們分組，每個人給不同的個案，學生須先作功課，用藥師的角度來思考該如何做，進行報告，並討論出最佳的處理模式，老師再拋出更深入的衍生問題，讓學生更進一步去深入研討。每個學期，學生都會分配到不同的組別去互相學習，一開始就進行藥化、藥動、調劑等綜合在一起的融會教育，和台灣大多是分門別科的給學生單向的知識傳遞有所不同，將被動授課模式翻轉成培養學生主動學習、終身學習。
Team Support
羅瑋萱說，該校藥學院前任院長觀察比較20年前後的藥學教育有何不同？感慨為何還要用20年前的模式來繼續教育學生，於是就在他2015年上任院長後，摒棄過去的模式進行藥學教育課程全面的調整與翻新，同時在教師的教學支援上，不再是由教師個人單打獨鬥，而是team
support，例如在藥學資訊化、數位化的現在，成立IT
team等類似的各種團隊來支援協助這些教師，減輕老師的負擔也讓教師群的教案準備變得更強大，才能創造出今日的新氣象與強大模式。
佛羅里達大學藥學院大約有超過50位臨床教職，這些教職都是醫院的藥師，他們會有30~70%不等比例的時間是在執行醫院藥師的工作，用一部分的時間來教學、用一部分的時間待在臨床實務，將最豐富真切的臨床照護技能傳遞傳承給藥學生。這和台灣有所不同，這些臨床教職的薪水是由學校和醫院依該員於二處所付出的比例不同來各自負擔。
這些臨床教職忙於教學與醫院的工作，可能沒太多的時間進行研究，學校專職的教師也會找這些臨床教職一起合作共同發表論文，讓論文的論述更扎實，也對雙方的論文發表有幫助。
佛羅里達大學藥學院的成功模式在於願意放棄延續已久的教學模式，用「Team teaching」、「Team
support」的新模組來翻轉藥學教育，當智慧化、自動化已成為全球醫療產業重要政策的現在，台灣的藥學教育還要一直延用過去的模式繼續下去嗎？有誰願意幫台灣來改變，願意從政策、制度、行政等多個面向來推動調整，讓台灣的藥學教育也快速提升，得以養成更多優質藥師，全面提昇民眾健康照護的品質，也有助於培育頂尖學術地位的藥學人。教育部、衛福部、臨床藥學會、台灣藥學會、全聯會有看到這樣的轉變趨勢嗎？
回首頁 |